据《黑暗天报》报道，泛滥圈内人士关于中国足协过多干预联赛利用表白了不满，以为这些应该交给市场。

“该管的不论，不该管的偏要管”，是很多业内人士对足协的诟病。在广西足协执委贾蕾仕看来，“足协的首要职责，是做好足球开展的基础性上班，如完善联赛、青训、教练、裁判等。同时，与各级足协树立高效利用、地下透明的上班体系，做好业务连贯。”也就是说，那些须要“十年磨一剑”、关乎中国足球未来的基础性树立，才是足协的“主业”。

但在事实中，足协又在做什么？“足协过多干预职业联赛的利用，把‘应该交给市场的’紧紧抓在自己手里不放！”多位业内专家众口一词。

“在职业联赛中与俱乐部争利，主导如何‘分蛋糕’。刻意形成‘管办不分’的局面。”中国政法大学一位法学学者直指疑问外围，“足协，是规定的制订者，但实践上，又充任着制度口头者的角色，既是‘裁判员’又是‘静止员’。而且，只看重‘权’，却不愿承当‘责’。将自身的利益夹带其中，这样，等候它做到主观、公正，就是一句空话！”

“职业足球市场的主体应该是俱乐部，俱乐部之间构成职业联盟，启动市场经营。足协的定位，是对职业联盟启动监管，尤其是在关乎联赛的严重准则性疑问上。除此之外，应该充沛放权。” 曾任深圳红钻足球俱乐部副董事长的王奇示意。

多位专家以为，在这种心态主导下，中国足球有形中被当成了“摇钱树”，对“金元足球”的一味谋求，衍生出资本至上、唯“金主”是从的歪曲现象。

“参加太深，足协齐全丢失了作为治理者的主体位置；利益绑定，将职业联赛作为自身牟利的‘摇钱树’，怎样能不屈服于市场、屈服于资本，把自己降格成了市场的附庸？”一位不愿具名的足球从业者痛心肠说。

如何运用班级评价促进全体学生发展

班级是学校工作中的最基层单位，班级管理对学生的成长起着不可代替的教育作用和教育力量，它是班级工作顺利进行的保证，是学生茁壮成长的摇篮。 学生在其成长过程中由于遗传、环境、教育及个人主观努力程度的差异会表现出多种多样的个性特质，因此，如用同样的内容、途径与方法，来促进全体学生的全面发展，只能是一种愿望。 美国心理学家霍华德加德纳关注学生的不同特质，提出了多元智慧理论，旨在驳斥传统的狭隘的智力理论，认为教师最重要的任务是开发多元的学习环境，让每个学生充分发展被忽视了的智慧。 一、运用多元智力理论全面认识学 1．学生是平等的人 师生、生生是平等的，而我们人为地用一种标准把学生分成好与差，分成干部与非干部，这是错误的。 我们应认识到学生的“好”与“差”是相对的，学生在这方面能力不如别人，并不代表样样不如人。 例如：有的人擅长记忆，有的人擅长表达，有的人擅长唱歌，有的人擅长跳舞，有的人擅长运动等。 所以，班内的学生实在没有绝对的“好”与“差”。 2．学生是具有个性差异的人 教师培养学生不是工厂生产产品，没有完全一致的学生。 学生在同一班级，不可能整齐统一，也不可能成为标准件，每个学生都存在差异，学生在不同的教育情景中会呈现不同情况，不同的学生在同一群体中迥然各异，教师应高度重视学生的个性，从学生的个性出发来考虑学生的发展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能。 3．学生是具有创造性的人 每个学生都是具有创造性的，有很强的创造能力。 关键在于我们在教育中能不能开发学生的创造思维，能不能给学生创造出这样的氛围。 4．学生是不断发展的人 学生是在发展的，所以一切教育活动都应有利于学生的发展，每个学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地，都是“宝”，教师应视之为宝贵的财富加以开发和利用；每一个学生都是动态发展的，其发展受家庭、社会、学校等多种因素的制约，其中任何一种因素的微妙变化，都可能改变其发展方向、程序、速度和结果，教师不能孤立地看待学生，而应着眼于学生整个人生的成长。 二、多元智力理论在班级管理中的应用探索 班级是由一个个朝气蓬勃、各具个性特点的学生组成的，他们在文化素养、道德品质修养、文明行为习惯等各方面都存在着较大的差异。 我们的教育要尊重差异，实施因材施教。 承认每个学生的差异，善于发现个性，研究个性，反对统一模式进行管理；坚持教育目的，教育组织的多样化、灵活性和个别化。 1. 班级目标的确定要能开发每个学生的多元智力 制定目标要结合学生年龄、心理、知识、思维和意志发展水平，激发学生强烈的道德情感和需要，体现了德育应由浅入深、循序渐进的要求，反映了育人的层次性，加强了针对性。 在制定目标时，目标不能过多，一般以一至两个为宜；目标应具有挑战性又能实现，过高的目标对本来就意志薄弱的学生来说就意味着失败，而过低的目标有时无需意志力也能实现，达不到磨练意志的目的。 制定目标过程必须要让学生参与其中，这样在实施过程中学生才会重视目标的价值。 2. 班级管理制度要能发展学生的多元智力 没有规矩不成方圆，这是全班同学的共识。 但如何制定制度才能让大家共同遵守呢？这个制度应该以班级公约的形式出现，也就是所有同学都参与到制度的建立中来，这样学生自己作出选择，才可能真正对它负责。 由于要负责，才会认真谨慎更理智，才会勇敢地面对，不怕挫折，不畏艰难，否则就会怨天尤人，所以我们应放手发动学生，自己制定管理制度。 班主任应充分尊重学生的差异，在班级中营造一种民主、平等的气氛，将学生看作一个个独立的人，要用平等交流的口吻对学生说话。 班级的规章制度有时不能强制统一执行。 根据学生中存在的差异，可以实施制度分层的管理方法：第一层：人人必须遵守，不可违背，如法律法规、《中学生日常行为规范》和学校的规章制度；第二层：弹性制度，具体因人而异，由大家共同商讨制订班规班纪，原则上大家都得执行，对部分学生刚开始时可适当降低要求，违反纪律时弹性处理，给出一段时间让学生逐步达到。 3.班级管理组织的构建要能培养学生的多元智力 在承认学生个体差异的基础上，破除班干部终身制的传统做法，实行班级管理承包责任制，实行全员管理，让每个学生成为班级管理的参与者，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”，培养职业学校学生的职业意识和职业能力。 具体做法如下：第一步，把岗位细化，列出班级中所需设立的各个岗位及所需的人数；第二步，问卷调查学生在班级中最想干的工作；第三步，以自愿为最大前提，落实岗位分配，极个别有问题的岗位通过谈话协调；第四步，每个岗位全部落实后，按所属部门开部门会议，推选各部部长，最后竞选班长；第五步，推出“班级管理承包责任制”，要求每个部门写出详细的工作计划和重点，落实具体责任。 每个人都有自己的任务，扮演不同的角色，各守其职，各负其责，在管理过程中个人才华得以施展，多元智力得以提高。 4.班级座位的安排要能促进多元智力的发展 班主任在编排座位前要充分了解学生的个体差异、能力特征等，以相邻的前后两桌4个人为单位组成一个小组，全班共分十多个小组，以便开展组内互助和组间竞争的活动。 同桌的编排要让学生参与进来，让学生从班级需求和个人需求两个方面综合考虑自己的位置，要做好学生的思想工作，避免产生不和谐现象。 一般按下面两种方式进行： 5.组织丰富多彩的班级活动充分展示学生的多元智力 活动是创建班集体、增强班集体凝聚力的最基本的操作手段，创造性地开展班级活动能充分展示学生的多元智力。 （1）定期组织主题班会 主题班会课能展示多元能力，显露学生的个性，培养他们思考问题的能力，使之养成乐于求新、求异的精神。 班主任要放手让学生设计、主持班会课，要全方位、多角度地鼓励学生亮出自己的观点，谈自己的看法，形式多样的班会设计能充分发挥学生的多元智力。 你有一个思想，我有一个思想，通过合作交流，就是两个甚至超过两个思想，主题班会就是思想火花的碰撞和交流。 如责任心主题，学习辅导主题，情感和意志辅导主题，如何消费主题，如何处理人际关系主题，职业与前途分析主题等。 （2）开展丰富多彩的文体活动 如演讲比赛、歌咏比赛、诵读比赛、篮球赛、足球赛、乒乓球赛，棋类比赛等。 “一个都不能少”是开展活动的重要前提。 让每个学生成为活动的主人，同时也充当合适的角色，无疑会大大提高学生参与活动的积极性。 让学生学会参与就要从每个学生基础水平的个性差异出发，让不同层次的学生尽量满足不同层次的需要，要相信学生有能力支配自己，充分发挥主动性，让学生在展现自我的过程中认识自我，规范自我，发展自我。 6. 采用多元化的评价方式充分肯定学生的多元智力 我们建立一套健全的、多元化的、行之有效的评价机制，充分开展自评、互评、组评、师评等。 评价前除了经常的帮助、鼓励，还要制造尽可能多的机会展示他们的能力和特长，稍有成绩或进步及时肯定、赞誉，进行正强化激励。 评价要有利于学生个性和潜能的健康发展，有利于培养学生的创新精神和实践能力，为学生两后以后踏入社会打下了坚实的基础。 总之，将多元智力理论应用在班级管理中，师生关系、生生关系和谐，学生多元智力得到了培养与发展，取得了很好的教育效果。 它有助于我们全面认识学生，平等对待学生，正视学生个体差异；有助于制定出被所有学生认可的班级目标、班级管理制度；有助于形成“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”班级管理组织；有助于排出适合学生和班级需求的座位；有助于在各种丰富多彩的活动中展示学生能力、锻炼学生能力、培养学生能力；有助于我们用全面的、多元化的评价方式评价方式，提高学生自信心。 班级是学校工作中的最基层单位，班级管理对学生的成长起着不可代替的教育作用和教育力量，它是班级工作顺利进行的保证，是学生茁壮成长的摇篮。 学生在其成长过程中由于遗传、环境、教育及个人主观努力程度的差异会表现出多种多样的个性特质，因此，如用同样的内容、途径与方法，来促进全体学生的全面发展，只能是一种愿望。 美国心理学家霍华德加德纳关注学生的不同特质，提出了多元智慧理论，旨在驳斥传统的狭隘的智力理论，认为教师最重要的任务就是开发多元的学习环境，让每个学生充分发展被忽视了的智慧，激活沉睡的天资。 一、运用多元智力理论全面认识学 1．学生是平等的人 师生、生生是平等的，而我们人为地用一种标准把学生分成好与差，分成干部与非干部，这是错误的。 我们应认识到学生的“好”与“差”是相对的，学生在这方面能力不如别人，并不代表样样不如人。 例如：有的人擅长记忆，有的人擅长表达，有的人擅长唱歌，有的人擅长跳舞，有的人擅长运动等。 所以，班内的学生实在没有绝对的“好”与“差”。 2．学生是具有个性差异的人 教师培养学生不是工厂生产产品，没有完全一致的学生。 学生在同一班级，不可能整齐统一，也不可能成为标准件，每个学生都存在差异，学生在不同的教育情景中会呈现不同情况，不同的学生在同一群体中迥然各异，教师应高度重视学生的个性，从学生的个性出发来考虑学生的发展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能。 3．学生是具有创造性的人 每个学生都是具有创造性的，有很强的创造能力。 关键在于我们在教育中能不能开发学生的创造思维，能不能给学生创造出这样的氛围。 4．学生是不断发展的人 学生是在发展的，所以一切教育活动都应有利于学生的发展，每个学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地，都是“宝”，教师应视之为宝贵的财富加以开发和利用；每一个学生都是动态发展的，其发展受家庭、社会、学校等多种因素的制约，其中任何一种因素的微妙变化，都可能改变其发展方向、程序、速度和结果，教师不能孤立地看待学生，而应着眼于学生整个人生的成长。 二、多元智力理论在班级管理中的应用探索 班级是由一个个朝气蓬勃、各具个性特点的学生组成的，他们在文化素养、道德品质修养、文明行为习惯等各方面都存在着较大的差异。 我们的教育要尊重差异，实施因材施教。 承认每个学生的差异，善于发现个性，研究个性，反对统一模式进行管理；坚持教育目的，教育组织的多样化、灵活性和个别化。 1. 班级目标的确定要能开发每个学生的多元智力 制定目标要结合学生年龄、心理、知识、思维和意志发展水平，激发学生强烈的道德情感和需要，体现了德育应由浅入深、循序渐进的要求，反映了育人的层次性，加强了针对性。 在制定目标时，目标不能过多，一般以一至两个为宜；目标应具有挑战性又能实现，过高的目标对本来就意志薄弱的学生来说就意味着失败，而过低的目标有时无需意志力也能实现，达不到磨练意志的目的。 制定目标过程必须要让学生参与其中，这样在实施过程中学生才会重视目标的价值。 2. 班级管理制度要能发展学生的多元智力 没有规矩不成方圆，这是全班同学的共识。 但如何制定制度才能让大家共同遵守呢？这个制度应该以班级公约的形式出现，也就是所有同学都参与到制度的建立中来，这样学生自己作出选择，才可能真正对它负责。 由于要负责，才会认真谨慎更理智，才会勇敢地面对，不怕挫折，不畏艰难，否则就会怨天尤人，所以我们应放手发动学生，自己制定管理制度。 班主任应充分尊重学生的差异，在班级中营造一种民主、平等的气氛，将学生看作一个个独立的人，要用平等交流的口吻对学生说话。 班级的规章制度有时不能强制统一执行。 根据学生中存在的差异，可以实施制度分层的管理方法：第一层：人人必须遵守，不可违背，如法律法规、《中学生日常行为规范》和学校的规章制度；第二层：弹性制度，具体因人而异，由大家共同商讨制订班规班纪，原则上大家都得执行，对部分学生刚开始时可适当降低要求，违反纪律时弹性处理，给出一段时间让学生逐步达到。 3.班级管理组织的构建要能培养学生的多元智力 在承认学生个体差异的基础上，破除班干部终身制的传统做法，实行班级管理承包责任制，实行全员管理，让每个学生成为班级管理的参与者，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”，培养职业学校学生的职业意识和职业能力。 具体做法如下：第一步，把岗位细化，列出班级中所需设立的各个岗位及所需的人数；第二步，问卷调查学生在班级中最想干的工作；第三步，以自愿为最大前提，落实岗位分配，极个别有问题的岗位通过谈话协调；第四步，每个岗位全部落实后，按所属部门开部门会议，推选各部部长，最后竞选班长；第五步，推出“班级管理承包责任制”，要求每个部门写出详细的工作计划和重点，落实具体责任。 每个人都有自己的任务，扮演不同的角色，各守其职，各负其责，在管理过程中个人才华得以施展，多元智力得以提高。 4.班级座位的安排要能促进多元智力的发展 班主任在编排座位前要充分了解学生的个体差异、能力特征等，以相邻的前后两桌4个人为单位组成一个小组，全班共分十多个小组，以便开展组内互助和组间竞争的活动。 同桌的编排要让学生参与进来，让学生从班级需求和个人需求两个方面综合考虑自己的位置，要做好学生的思想工作，避免产生不和谐现象。 一般按下面两种方式进行： 5.组织丰富多彩的班级活动充分展示学生的多元智力 活动是创建班集体、增强班集体凝聚力的最基本的操作手段，创造性地开展班级活动能充分展示学生的多元智力。 （1）定期组织主题班会 主题班会课能展示多元能力，显露学生的个性，培养他们思考问题的能力，使之养成乐于求新、求异的精神。 班主任要放手让学生设计、主持班会课，要全方位、多角度地鼓励学生亮出自己的观点，谈自己的看法，形式多样的班会设计能充分发挥学生的多元智力。 你有一个思想，我有一个思想，通过合作交流，就是两个甚至超过两个思想，主题班会就是思想火花的碰撞和交流。 如责任心主题，学习辅导主题，情感和意志辅导主题，如何消费主题，如何处理人际关系主题，职业与前途分析主题等。 （2）开展丰富多彩的文体活动 如演讲比赛、歌咏比赛、诵读比赛、篮球赛、足球赛、乒乓球赛，棋类比赛等。 “一个都不能少”是开展活动的重要前提。 让每个学生成为活动的主人，同时也充当合适的角色，无疑会大大提高学生参与活动的积极性。 让学生学会参与就要从每个学生基础水平的个性差异出发，让不同层次的学生尽量满足不同层次的需要，要相信学生有能力支配自己，充分发挥主动性，让学生在展现自我的过程中认识自我，规范自我，发展自我。 6. 采用多元化的评价方式充分肯定学生的多元智力 我们建立一套健全的、多元化的、行之有效的评价机制，充分开展自评、互评、组评、师评等。 评价前除了经常的帮助、鼓励，还要制造尽可能多的机会展示他们的能力和特长，稍有成绩或进步及时肯定、赞誉，进行正强化激励。 评价要有利于学生个性和潜能的健康发展，有利于培养学生的创新精神和实践能力，为学生两后以后踏入社会打下了坚实的基础。 总之，将多元智力理论应用在班级管理中，师生关系、生生关系和谐，学生多元智力得到了培养与发展，取得了很好的教育效果。 它有助于我们全面认识学生，平等对待学生，正视学生个体差异；有助于制定出被所有学生认可的班级目标、班级管理制度；有助于形成“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”班级管理组织；有助于排出适合学生和班级需求的座位；有助于在各种丰富多彩的活动中展示学生能力、锻炼学生能力、培养学生能力；有助于我们用全面的、多元化的评价方式评价方式，提高学生自信心。

足球规则

第一章 比赛场地尺寸 比赛场地必须是长方形，边线的长度必须长于球门线的长度。 长度： 最短90米(100码) 最长120米(130码) 宽度： 最短45米(50码) 最长90米(100码) 国际比赛 长度： 最短100米(110码) 最长110米(120码) 宽度： 最短64米(70码) 最长75米(80码) 场地标记 比赛场地是用线来标明的，这些线作为场内各个区域的边界线应包含在各个区域之内。 两条较长的边界线叫边线，两条较短的线叫球门线。 所有线的宽度不超过12厘米(5英寸)。 比赛场地被中线划分为两个半场。 在场地中线的中点处做一个中心标记，以距中心标记9.15米(10码)为半径画一个圆圈。 球门区 球门区在场地的两端， 规定如下： 从距每个球门柱内侧5.5米(6码)处，画两条垂直于球门线的线。 这些线伸向比赛场地内5.5米(6码)，与一条平行于球门线的线相连接。 由这些线和球门线组成的区域范围是球门区。 罚球区 罚球区在场地的两端，规定如下： 从距每个球门柱内侧16.5米(18码)处，画两条垂直于球门线的线。 这些线伸向比赛场地内16.5(18码)米，与一条平行于球门线的线相连接。 由这些线和球门线组成的区域范围是罚球区。 在每个罚球区内距球门柱之间等距离的中点11米(12码)处设置一个罚球点。 在罚球区外，以距每个罚球点9.15米(10码)为半径画一段弧。 旗杆 在场地每个角上各竖一根不低于1.5米(5英尺)的平顶旗杆，上系小旗一面。 在中线的两端、边线以外不少于1米(1码)处，也可以放置旗杆。 角球弧 在比赛场地内，以距每个角旗杆1米(1码)为半径画一个四分之一圆。 球门 球门必须放置在每条球门线的中央。 它们由两根距角旗杆等距离的垂直的柱子和连接其顶部的水平的横梁组成。 两根柱子之间的距离是7.32米(8码)，从横梁的下沿至地面的距离是2.44米(8英尺)。 两根球门柱和横梁具有不超过12厘米(5英寸)的相同的宽度与厚度。 球门线与球门柱和横梁的宽度是相同的。 球门网可以系在球门及球门后面的地上，并要适当地撑起以不影响守门员。 球门柱和横梁必须是白色的。 安全性 球门必须是牢固地固定在地上，如果符合这个要求才可使用移动球门。 国际足球理事会决议 ·决议一 如果横梁移位或折断，应停止比赛直至修好复位。 如果不可能修复，则中止比赛。 不允许用绳子替代横梁。 如果横梁可以修复，应在停止比赛时球所在的地点以坠球方式重新开始比赛。 ·决议二 球门柱及横梁必须用木材、金属或被批准的其他材料制成。 其形状可为正方形、长方形、圆形或椭圆形，并不得对队员构成危害。 ·决议三 从球队进入比赛场地至上半场结束离场，下半场重新进入比赛场地至比赛结束，任何商业广告，不管是实物的还是图文的，都不允许出现在比赛场地和场地设备上(包括球门网和球门网内的地面)。 特别是在球门、球门网、角旗杆或角旗上不得有广告出现，也不得安装任何附属设备(如摄像机、麦克风等)。 ·决议四 在比赛场地外的地面技术区域内和距边线1米范围内，不允许有任何形式的广告出现。 另外，在球门线和球门网之间的区域内也不允许有广告出现。 ·决议五 如同决议三所述，在比赛期间，国际足球联合会、洲际联合会、国家协会、联盟、俱乐部或其他团体的代表性标志或图案的复制品，不管是实物的还是图文的，都禁止出现在比赛场地和场地设备上(包括球门网和球门网内的地面)。 ·决议六 在比赛场地外，距角球弧9.15米(10码)且垂直于球门线处做一个标记，以保证在踢角球时守方队员能遵守规定的距离。 [编辑本段]第二章 球质量和测量 球 ·圆形； ·用皮革或其他适当的材料制成； ·圆周不长于70厘米(28英寸)、不短于68厘米(27英寸)； ·重量在比赛开始时不多于450克(16英两)、不少于410克(14英两)； ·压力在海平面上等于0.6~1.1个大气压力(600~1100克/平方厘米、8.5~15.6磅/平方英寸)。 坏球的更换 如果球在比赛过程中破裂或损坏； ·停止比赛； ·用更换的球在原球破漏时所在地点以坠球方式重新开始比赛。 如果球在开球、球门球、角球、任意球、罚球点球或掷界外球等成死球时破裂或损坏： ·按照相应的规定重新开始比赛。 在比赛中未经裁判员许可不得更换球。 国际足球理事会决议 ·决议一 只有符合规则第二章规定的最低技术要求的足球方可在比赛中使用。 在国际足联和洲际联合会主办的比赛中，所使用的球必须带有下列三种标志之一： 第一种，正式的“国际足联批准”标志； 第二种，正式的“国际足联监制”标志； 第三种，经证明的“国际比赛球标准”。 在球上印有这些标志就表明该球已被正式检测，并符合各个级别所规定的特殊技术要求。 球的最低技术要求已在规则第二章中说明。 这些与各个级别有关的特殊要求必须得到国际足球理事会的同意。 相关的检测机构也要得到国际足联的同意。 各国足协的比赛可以要求使用符合上述三种标志之一的球。 其他比赛用球必须符合规则第二章的要求。 ·决议二 在国际足联、洲际联合会和国家协会主办的比赛中，除了比赛及比赛组织者的标志和制造商的商标外，不允许在球上出现任何商业广告。 竞赛规程可限制此类标志的尺寸和数量。 [编辑本段]第三章 队员人数队员 一场比赛应有两队参加，每队上场队员不得多于11名，其中必须有一名守门员。 如果任何一队少于7人则比赛不能开始。 正式比赛 在由国际足联、洲际联合会或国家协会主办的正式比赛中，每场比赛最多可以使用3名替补队员。 竞赛规程应说明可以有几名替补队员被提名，从3名到最多不超过7名。 其他比赛 在其他比赛中，可依据下列规定使用替补队员： ·有关参赛队在最多替换人数上达成协议； ·在比赛前通知裁判员； 如果比赛开始前未通知裁判员或各参赛队未达成任何协议，则可以使用的替补队员人数不得超过3名。 所有的比赛 在所有的比赛中，替补队员名单必须在比赛开始前交给裁判员。 未被提名的替补队员不得参加比赛。 替补程序 替补队员时必须遵守以下规定： ·替补前应先通知裁判员； ·替补队员在被替补队员离场，并得到裁判员信号后方可进入比赛场地； ·替补队员只能在比赛停止时从中线处进场； ·当替补队员进入比赛场地，即完成了替补程序； ·从那时起，替补队员成为场上队员，而被替补队员终止为场上队员； ·被替补下场的队员不得再次参加该场比赛； ·所有替补队员无论上场与否，裁判员均有权对其行使职权。 更换守门员 任何场上队员都可与守门员互换位置，并规定： ·互换位置前通知裁判员； ·在比赛停止时互换位置。 违规/判罚 如替补队员未经裁判员许可擅自进入比赛场地： ·停止比赛； ·对该替补队员予以警告并出示黄牌令其离开比赛场地； ·在比赛停止时球所在地点以坠球方式重新开始比赛。 如果队员与守门员互换位置前未得到裁判员许可： ·继续比赛； ·有关队员将在比赛成死球时被警告并出示黄牌。 对于任何其他违反此规则的： ·有关队员将被警告并出示黄牌。 重新开始比赛 如果裁判员停止比赛执行警告： ·由对方队员在比赛停止时球所在地点踢间接任意球重新开始比赛。 队员和替补队员被罚令出场 队员在开球前被罚令出场，只可从被提名的替补队员中选一人替换。 凡被提名的替补队员被罚令出场，无论是在开球前或在比赛开始后，均不得替换。 国际足球理事会决议 ·决议一 按照规则第三章所述条件，一个队所剩的上场队员的最少人数由国家协会决定。 然而理事会认为，如果任何一队少于7人，将不能继续比赛。 ·决议二 一名球队官员可以在比赛时向队员进行战术指导，给予指导后必须回到自己的位置，所有的球队官员必须处于指定的技术区域内，并对自己的行为负责。 [编辑本段]第四章 队员装备安全性 队员不得使用或佩戴可能危及自己及其他队员的装备或任何物件(包括各种珠宝饰物)。 基本装备 队员必需的基本装备是： ·运动上衣； ·短裤——如穿紧身内裤，必须与短裤的主色同一颜色； ·护袜； ·护腿板； ·足球鞋。 护腿板 ·必须由护袜全部包住； ·由适当的材料制成(橡胶、塑料或其他类似材料)； ·提供适当程度的保护。 守门员 ·每名守门员的服装颜色必须有别于其他队员、裁判员和助理裁判员。 违规/判罚 对于任何违反此规则的： ·比赛不需要停止； ·裁判员指出上场队员的装备有问题后，该队员应离开比赛场地去调整装备； ·除非该队员已经调整好装备，否则应在比赛停止成死球时离开比赛场地； ·离开比赛场地调整装备的队员在未得到裁判员许可前不得重新进场； ·裁判员在允许队员回场前需检查队员装备； ·队员只有在比赛成死球时方可重新进入比赛场地。 队员因违反以上规则而离开比赛场地，在未得到裁判员同意即进入(或重新进入)比赛场地时，将被警告并出示黄牌。 重新开始比赛 如果裁判员停止比赛执行警告： ·由对方队员在比赛停止时球所在地点踢间接任意球重新开始比赛。 [编辑本段]第五章 裁判员裁判员的权力 每场比赛由一名裁判员控制，他被任命具有全部权力去执行与比赛有关的竞赛规则。 权限和职责 裁判员： ·执行竞赛规则； ·与助理裁判员及当有第四官员时，和他们一起控制比赛； ·确保任何比赛用球符合规则第二章的要求； ·确保队员装备符合规则第四章的要求； ·记录比赛时间和比赛成绩； ·因违反规则停止、推迟或终止比赛； ·因外界干扰停止、推迟或终止比赛； ·如果他认为队员受伤严重，则停止比赛，并确保将其移出比赛场地； ·如果他认为队员只受轻伤，则允许比赛继续进行直到成死球； ·确保队员因受伤流血时离开比赛场地。 该队员经护理流血停止，在得到裁判员信号后方可重回场地； ·当一个队被犯规而根据“有利”条款能获利时，则允许比赛继续进行。 如果预期的“有利”在那一时刻没有接着发生，则判罚最初的犯规； ·当队员同时出现一种以上的犯规时，则对较严重的犯规进行处罚； ·裁判员不必立即向可以被警告和罚令出场的队员进行处罚，但当比赛成死球时必须这样做； ·向对自己行为不负责任的球队官员进行处分，并可酌情将其驱逐出比赛场地及其周围地区； ·对于自己未看到的情况，可根据助理裁判员的意见进行判罚； ·确保未经批准的人员不得进入比赛场地； ·比赛停止后重新开始比赛； ·将在赛前、赛中或赛后向队员和球队官员进行的纪律处分，及其他事件的情况用比赛报告提交有关部门。 裁判员的决定 裁判员根据与比赛相关的事实所作出的决定是最终的。 只有在比赛未重新开始前，裁判员可以根据自己的判断或助理裁判员的意见而改变确实不正确的决定。 国际足球理事会决议 ·决议一 裁判员(同样适用于助理裁判员或第四官员)对下列情况不承担法律责任： 队员、官员或观众的任何受伤； 任何财产的任何损坏； 由于，或者可能由于他根据竞赛规则所作出的判决，或者按照正常程序要求维持、进行和控制比赛而对任何个人、俱乐部、公司、协会或类似机构所造成的任何损失。 这可以包括： ·裁判员根据比赛场地及其周围情况，或天气的影响决定比赛是否进行； ·决定由于各种原因而取消比赛； ·决定比赛中所用的设备及其固定情况，包括球门立柱、横梁、角旗杆和比赛用球； ·由于观众的影响或观众席中的任何问题，决定是否停止比赛； ·决定是否停止比赛允许受伤队员移出比赛场地接受治疗； ·决定要求或坚持要求将受伤队员移出比赛场地接受治疗； ·决定队员是否可以穿着某种服装或装备； ·决定(在其职责范围内)是否允许任何人(包括球队或体育场官员、安全官员、摄影记者或其他新闻宣传的代表)出现在比赛场地附近； ·裁判员根据竞赛规则或依照国际足联、洲际联合会、国家协会或联盟对该比赛制定的规程或规定而作出的判决。 ·决议二 在锦标赛或联赛中被指派的第四官员，其作用和职责必须要与国际足球理事会认可同意的规定相一致。 ·决议三 与比赛相关的事实应包括进球是否得分和比赛的结果[编辑本段]第六章 助理裁判员职责 每场比赛应委派两名助理裁判员，他们的职责(由裁判员决定)应为示意： ·当球的整体越出比赛场地时； ·应由哪一队踢角球、球门球或掷界外球； ·可以判罚处于越位位置的队员时； ·当要求替换队员时； ·当发生裁判员视线外的不正当行为或任何其他事件时； ·无论何时，当犯规发生时助理裁判员比裁判员更接近于犯规地点（特别是这种犯规情况发生在罚球区内）； ·当踢球点球时，在球被踢之前守门员是否向前移动，以及球踢出后是否进门。 协助 助理裁判员还应依据竞赛规则协助裁判员控制比赛。 在特殊情况下，助理裁判员可以进入场地协助裁判员控制好9.15米的距离。 助理裁判员如有过分干预或不合适的表现时，裁判员可解除其职责并将报告提交有关部门。 [编辑本段]第七章 比赛时间比赛时间 比赛分为两个半场，每半场45分钟。 特殊情况经裁判员和双方同意另定除外。 任何改变比赛时间的协议(如因光线不足每半场减少到40分钟)必须在比赛开始之前制定，并要符合竞赛规程。 中场休息 队员有中场休息的权利 中场休息不得超过15分钟。 竞赛规程必须阐明中场休息的时间。 只有经裁判员同意方可改变中场休息时间。 扣除损失的时间 在每半场比赛中损失的所有时间应被扣除： ·替换队员； ·对队员伤势的估计； ·将受伤队员移出比赛场地进行治疗； ·拖延时间； ·任何其他原因。 根据裁判员的判断扣除损失的时间。 罚球点球 如果执行罚球点球或重新执行罚球点球，每半场结束时间可延长至罚球点球结束。 决胜期 竞赛规程可以规定再进行两个半场相等时间的比赛。 规则第八章的规定也能适用。 中止的比赛 除竞赛规程另有规定外，中止的比赛应重新进行。 [编辑本段]第八章 比赛开始和重新开始预备 通过掷币，猜中的队决定上半场比赛的进攻方向。 另一队开球开始比赛 猜中的队在下半场开球开始比赛。 下半场比赛两队交换比赛场地。 开球 开球是比赛开始和重新开始的一种方式： ·在比赛开始时； ·在进球得分后； ·在下半场比赛开始时； ·在决胜期两个半场开始时。 开球可以直接射门得分。 程序 ·所有队员在本方半场内； ·开球队的对方队员，应距球至少9.15米 (10码)，直到比赛进行； ·球应放定在中心标记上； ·裁判员发出信号； ·当球被踢并向前移动时比赛即为进行； ·开球队员在球未经其他队员触及前不得再次触球。 某队进球得分后，由另一队开球。 违规/判罚 如果开球队员在其他队员触球前再次触球： ·由对方队在犯规发生地点踢间接任意球。 在开球程序上的其他犯规： ·重新开球。 坠球 坠球是在比赛进行中因竞赛规则未提到的原因而需要暂停比赛之后，重新开始比赛的一种方法。 程序 裁判员在比赛停止时球所在的地点坠球。 当球触地比赛即为重新开始。 违规/判罚 重新坠球： ·如果球在接触地面前被队员触及； ·如果球在接触地面前未经队员触及而离开比赛场地。 特殊情况 判给守方在其球门区内的任意球，可从球门区内的任何地点踢出。 判给攻方在其对方球门区内的间接任意球，从距犯规发生地点最近的、与球门线平行的球门区线上踢出。 比赛暂停之后，在距比赛停止时球所在的球门区内的地点最近的、与球门线平行的球门区线上坠球，重新开始比赛。 [编辑本段]第九章 比赛进行及死球比赛成死球 下列情况比赛成死球： ·当球不论从地面或空中全部越过球门线或边线时； ·当比赛已被裁判员停止时。 比赛进行 其他所有时间均为比赛进行中，包括： ·球从球门柱、横梁或角旗杆弹回场内； ·球从比赛场地上的裁判员或助理裁判员身上弹回场内[编辑本段]第十章 计胜方法进球得分 当球的整体从球门柱间及横梁下越过球门线，而此前未违反竞赛规则，即为进球得分。 获胜的队 在比赛中进球数较多的队为胜者。 如两队进球数相等或均未进球，则比赛为平局。 竞赛规程 竞赛规程应说明，若比赛结束为平局，是否采用决胜期或国际足球理事会同意的其他步骤以决定比赛的胜者。 [编辑本段]第十一章 越位越位位置 队员处于越位位置本身并不是犯规。 队员处于越位位置： ·队员较球和最后第二名对方队员更接近于对方球门线。 队员不处于越位位置： ·他在本方半场内； ·他齐平于最后第二名对方队员； ·他齐平于最后两名对方队员。 犯规 处于越位位置的队员，在同队队员踢或触及球的一瞬间，裁判员认为其就下列情况而言“卷入”了现实比赛中时才被判为越位犯规； ·干扰比赛； ·干扰对方队员； ·利用越位位置获得利益。 没有犯规 如果队员直接从下列情况下接到球，则没有越位犯规： ·球门球； ·掷界外球； ·角球。 违规/判罚 对于任何越位犯规，裁判员应判给对方在犯规发生地点踢间接任意球。 [编辑本段]第十二章 犯规与不正当行为下列情况将被判罚犯规或不正当行为： 直接任意球 裁判员认为，如果队员草率地、鲁莽地或使用过分的力量违反下列六种犯规中的任何一种，将判给对方踢直接任意球： ·踢或企图踢对方队员； ·绊摔或企图绊摔对方队员； ·跳向对方队员； ·冲撞对方队员； ·打或企图打对方队员； ·推对方队员； 如果队员违反下列四种犯规中的任何一种，也判给对方踢直接任意球： ·拉扯对方队员； ·向对方队员吐唾沫； ·故意手球(不包括守门员在本方罚球区内)。 在犯规发生地点踢直接任意球。 罚球点球 在比赛进行中无论球在什么位置，如果队员在本方罚球区内违反了上述十种犯规中的任何一种，应被判罚球点球。 间接任意球 如果守门员在本方罚球区内违反下列四种犯规中的任何一种，将判给对方踢间接任意球： ·用手控制球后在发出球之前持球超过6秒； ·在发出球之后未经其他队员触及，再次用手触球； ·用手触及同队队员故意踢给他的球； ·用手触及同队队员直接掷入的界外球。 裁判员认为，队员在出现下列情况时，也将判给对方踢间接任意球： ·动作具有危险性； ·阻挡对方队员； ·阻挡对方守门员从其手中发球； ·违反规则第十二章以前未提及的任何其他犯规，而停止比赛被警告或罚令出场。 在犯规发生地点踢间接任意球。 纪律制裁 只有对场上人员、替补队员或是被替换下场的队员，才能出示红黄牌。 可警告的犯规 如果队员违反下列七种犯规中的任何一种，将被警告并出示黄牌： 1. 犯有非体育道德行为； 2. 以语言或行动表示异议； 3. 持续违反规则； 4. 延误比赛重新开始； 5. 当以角球或任意球重新开始比赛时，不退出规定的距离； 6. 未得到裁判员许可进入或重新进入比赛场地； 7. 未得到裁判员许可故意离开比赛场地。 罚令出场的犯规 如果队员违反下列七种犯规中的任何一种，将被罚令出场并出示红牌： 1. 严重犯规； 2. 暴力行为； 3. 向对方或其他任何人吐唾沫； 4. 用故意手球破坏对方的进球或明显的进球得分机会(不包括守门员在本方罚球区内)； 5. 用可判为任意球或球点球的犯规破坏对方向本方球门移动着的明显的进球得分机会； 6. 使用无礼的、侮辱的或辱骂性的语言及动作； 7. 在同一场比赛中得到第二次警告。 被罚令出场的队员必须立即离开比赛场地附近和技术区域内。 国际足球理事会决议 ·决议一 队员无论是在比赛场内或场外，无论是直接对对方队员、同队队员、裁判员、助理裁判员或其他人犯有应被警告或罚令出场的行为，都将根据犯规性质进行处罚。 ·决议二 当守门员利用手臂的任何部位接触球后，便可认为是已经控制球。 此控制球包括守门员故意地用手臂挡球，但不包括裁判员认为该球是意外地从守门员手臂弹回，例如守门员扑救球后。 ·决议三 根据规则第十二章的条款，队员可以用头部、胸部和膝盖等传球给守门员。 然而，如果裁判员认为，在比赛进行中，该队员是利用规则而故意设置骗局，则是犯有非体育道德行为，他将被警告，并由对方在犯规发生地点踢间接任意球。 当踢任意球时，队员利用规则而故意设置骗局，则将因非体育道德行为而被警告并出示黄牌，该任意球重踢。 此种情况下，与守门员随后是否用手触球无关，主要是因该队员企图利用规则第十二章的条文和精神而造成的犯规。 ·决议四 从后面抢截而又危及对方安全的动作应被视为严重犯规。 ·决议五 在场地的任何地点试图欺骗裁判员的佯装行为，必须作为非体育道德行为而进行制裁。 额 ，貌似是借的，谢谢哦

人工智能会给教育带来什么？

人工智能属于一个新兴的行业，毫无疑问，它会给教育带来一定的影响和变革。

用人工智能赋能教育:

一、会给老师带来个性化教学，可提供定制化的学习任务。目前，我们的教育属于经验教育，随着人工智能的发展，不久将来，可以做到科学教育，真正做到根据学生的学习能力、学习水平以及兴趣提供个性化的学习内容。

二、人工智能教育，培养各种复合型人才，这也是国家最近政策关于人工智能反复提到的问题。即在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，建设人工智能学科，培养复合型人才，形成我国人工智能人才高地。

人工智能整快速进入教育领域，既是教育改革工具，也是课程教学新内容。人工智能对部分现有工种的取代和对新职位的创造将带来人才培养类型，培养内容以及供需等方面的巨大变化，并对深化教育体制改革产生深远影响。

果力智能提供一站式人工智能教育整体解决方案，包括课程体系、AI科创室、师资培训、赛事等。

面对全球智能化发展趋势及挑战，教育必须积极主动地调整自身发展，借助现有的技术优势与潜能，实现服务社会的功能。

人工智能对教育的利弊?

1.大规模的失业。 人工智能的发展，导致很多工人失业。 人工智能可以代替很多职业，如此便会导致大批大批的人失业，大批大批的人整日无所事事。 2.高新技术型人才争夺战导致垄断，贫富分化再度加剧。 人工智能时代的到来，必将引发空前的人才争夺战。 同时这会导致巨头的垄断、贫富分化加剧。 3.机器人具有很大危险性。 机器人类人化之后就会存在很多的不确定性，这也是人工智能的弊端之一。 曾经就发现过机器人杀人的事件。 人工智能是一个以计算机科学为基础，由计算机、心理学、哲学等多学科交叉融合的交叉新兴学科，研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学，企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器

病句修改题(至少100道)

「06•湘西」下列句子没有语病的一项是 【 】 A.小王和小李在路上相遇，他告诉他晚上到他家去。 B.霎时，电闪雷鸣，狂风和暴雨一起倾泻下来。 C.正确使用汉字，是每一个中国公民应该遵循的。 D.设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林自然各不相同。 「06•天津」下列句子没有语病的一项是 【 】 A.赤潮已经成为世界性的一种公害，很多地区和国家发生都很频繁。 B.中国读者通过《时间简史》这本书了解到英国著名物理学家霍金。 C.北京奥运会组委会召开新闻发布会，举办第一届奥运歌曲征集活动。 D.有没有坚定的意志，是一个人在事业上取得成功的前提。 「06•长沙」下列句子没有语病的一项是 【 】 A.通过观看第47届世乒赛，使我受到了很大的鼓舞。 B.我们的教育要注重培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。 C.我们来到省博物馆，看到那些琳琅满目的艺术珍品，无不使人感到自豪。 D.能否贯彻科学发展观，是构建和谐社会，促进经济可持续发展的重要保证。 「06•湛江」下列句子没有语病的一项是 【 】 A.学生写作文切忌不要胡编乱造。 B.刘翔这个名字对中国人都很熟悉。 C.北京办奥运，既展示传统文化又展现精神风貌，可谓两全其美。 D.经过全市人民的共同努力，我市荣获“国家园林城市”。 「06•百色」下列句子没有语病的一项是 【 】 A.学校开展了以“八荣八耻”为主题的演讲。 B.团结一致是能否搞好工作的关键。 C.通过开展“红色之旅”活动，使百色有了更高的知名度。 D.我在留学的时候，只在杂志上发表了几篇不好的文章。 「06•镇江」下列句子没有语病的一项是 【 】 A.有关部门最近发出通知，要求各地在中考期间严防安全不出问题。 B.我反对将儿子送到贵族幼儿园去是希望儿子不毁在优裕的生活环境里，让他从小就具有刚毅、诚实、吃苦耐劳。 C.保障儿童权利是设置儿童节的初衷，这一要义在今天丝毫没有过时，所以仍需要成人时时反思。 D.虽然人生的幕布徐徐拉开，但在少年的眼里，世界和未来都是崭新的和充满吸引力的。 「06•扬州」下列句子没有语病的一项是 【 】 A.为了促进海峡两岸的交流合作，祖国大陆将进一步采取惠及15项台湾同胞的政策措施。 B.2006年德国世界杯期间，12个主办城市举办的球迷节将成为仅次于中央体育场的球迷胜地。 C.随着三峡大坝主体工程的完工，世界最大的水利枢纽工程提前两年发挥防洪、发电和航运。 D.建设好社会主义新农村是构建社会主义和谐社会的关键，是一项长期而艰巨的历史任务。 「06•泰州」下列句子没有语病的一项是 【 】 A.为降低交通噪音对北京奥运村的影响程度和范围，科研人员制定了总平面防噪方案。 B.青年歌手大赛选手综合素质之所以不高，是因为不少歌手忽视文化学习造成的。 C.“庞加莱猜想”这一国际数学界关注了上百年的难题，近日被我国科学家完全破解。 D.中学生写作文，要细心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡乱编造。 「06•盐城」下列句子没有语病的一项是 【 】 A.不闯红灯，是衡量一个公民素质高低的重要标志。 B.在节约型社会里，人们有效利用资源进一步增强。 C.网络作为传媒，必须承担社会教育责任。 D.坚决打击制作、销售盗版音像制品，切实维护知识产权。 「06•云南」下列句子有语病的一项是 【 】 A.阅读优秀的文学作品，既能增长知识，又能丰富情感。 B.“春城无处不飞花”的诗句虽然不是为昆明而作，却也能反映昆明的特征。 C.情绪污染指的是一个人心情的好坏影响了其他人的好心情。 D.在英国《泰晤士报》的“2005年全球大学排行榜”上，北大跃升至15位，成为亚洲第一。 挑战中考B级训练 「06•六盘水」修改下面的病句。 一项最新调查表明，我国约65％左右的青少年认为“诚实守信”“助人为乐”是优秀的传统美德，是做人的基本准绳。 改正：________________________________________________________ 「06•太原」修改下列病句。 （1）每当我听到《吉祥三宝》这首歌时，心里总是十分感到温馨。 改正：________________________________________________________ （2）广泛的课外阅读是提高学生语文的关键。 改正：________________________________________________________ 「06•大连」修改下列病句。 （1）阅读名著开拓了我的视野，也提高了我的写作。 改正：________________________________________________________ （2）我们只要了解文学作品的社会背景，才能更好地理解它的内涵。 改正：________________________________________________________ 「06•山东」下列句子都有语病，在横线上改正过来。 （1）报告会上，航天英雄费俊龙、聂海胜给同学们讲述了有关许多“神舟”六号的故事。 改正：________________________________________________________ （2）免征农业税这一政策，使广大农民生活状况得到了提高。 改正：________________________________________________________ 「06•辽宁」下列句子都有语病，在横线上改正过来。 （1）由于加强了管理，我市的社会安全和隐患都有了保障。 改正：________________________________________________________ （2）自从上学那天起，就认真刻苦地学习。 改正：________________________________________________________ 「06•兰州」下面句子是个病句，请修改。 观点正确、材料丰富、语言通顺是衡量文章好坏的重要标准。 改正：________________________________________________________ 「06•酒泉」修改下列的病句，每句只有一处。 （1）夏天的西湖，是人们避暑纳凉、读书学习的好季节。 改正：________________________________________________________ （2）为了避免地震后暴发传染病，受灾地区地方政府做出了巨大努力。 改正：________________________________________________________ 挑战中考C级训练 「06•重庆」下面语段中画线的句子有语病，请修改在横线上。 一天，有位父亲带着小儿子去乡下旅行，①想让他认识一下穷人是怎样生活的。 旅行结束后，父亲问：②“你知道这回穷人是怎么过日子了吧？”儿子回答：“我发现咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；③我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星；我们的院子里只要那么一点儿，他们的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父亲哑口无言。 儿子接着说：④“感谢让我明白我们有多么贫穷！” ①_____________________________________________________________ ②_____________________________________________________________ ③_____________________________________________________________ ④_____________________________________________________________ 「06•淮安」下面一段文字共有三处画线句，其中两处有语病。 请先找出病句，并且加以逐一修改。 （可以添加、删除或更换词语，但不得改变原句所表达的意思。 ） ①四水穿城、河湖交错的淮安，是一块“漂浮在水上的土地”，有水乡之誉。 淮安水资源虽然丰富，但在珍惜、保护和利用方面也存在着隐忧。 ②因此，珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。 ③为实现可持续发展，努力构建“人水和谐”，我们应该从自身做起、从现在做起、从节水做起。 修改一：________________________________________________________ 修改二：________________________________________________________ 「06•芜湖」下面是某外语培训班的招生宣传海报。 文中画线的语句有语病，请一一改正。 背不完的单词，学不完的句型，不知为什么学了那么多年的英语还是开不了口？买了那么多英语书，上了那么多辅导课，不知为什么还没有效果？①一次次洗心革面地学习，又一次次无奈的放弃。 连日来格瑞特英语培训的咨询电话不断，每天均有大批学员前来我校学习，场面异常火爆。 大家纷纷谈论着格瑞特英语自然母语学习法给他们带来的巨大变化。 ②许多学员只在很短时间已能与外教流利对话。 更多的人感叹要早一点掌握这一种学习方法，就不会走那么多弯路，化那么多冤枉钱了。 如果您正为没时间参加传统的培训或学习方法不对头而苦恼，③那就快来尝试高效全新的格瑞特英语自然母语学习方法吧！ ①_____________________________________________________________ ②_____________________________________________________________ ③_____________________________________________________________ 「06•昆明」下面语段有两处语病，请一一修改。 阅读名著真的是一种享受，它带给我无穷无尽的欢乐，让我远离烦恼和忧愁。 阅读名著也是一种心灵的慰藉，它帮助我战胜寂寞和孤独，指引我认识善恶和美丑。 ①通过阅读名著，使我懂得了生命的意义、人生的价值。 ②朋友们，让我们一起阅读名著吧！因为是否阅读大量名著，是提高个人修养的关键。 ①_____________________________________________________________ ②_____________________________________________________________ 「06•南通」下面语段中有两个病句，请找出来并加以改正。 ①互联网作为人们获取信息、互动交流的新兴媒体，它的快速发展，满足了广大群众的物质文化生活水平。 ②然而，在互联网快速发展的同时，个别网站也存在着传播不健康信息、提供不文明声讯服务等危害社会。 ③营造健康文明的网络文化环境，清除不健康信息也成为新时期精神文明建设的迫切需要。 第_______句，修改意见：_____________________________________________ 第_______句，修改意见：_____________________________________________ 「06•杭州」下面这段文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。 ①由国家教育部语言文字应用管理司、中国关心下一代工作委员会办公室等单位首次联合举办的第一届全国青少年征文大赛于今年5月全面启动。 ②举办全国青少年征文大赛是为了全面提高青少年的语言文字应用。 ③本届大赛的获奖名单将于今年8月下旬正式在北京人民大会堂举行的颁奖仪式上公布。 ①_____________________________________________________________ ②_____________________________________________________________ ③_____________________________________________________________ 「06•威海」下面这段话有两处语病，请找出来并改正。 ①近日，卫生部副部长黄洁指出，现在各地频频发生医疗失职和腐败事件的原因，主要是因为我国医疗卫生体系改革滞后，医疗卫生队伍的职业道德水平较低。 ②为保护人民群众的健康权益，提高医疗质量，我们必须解决和正视当前医院管理中存在的主要问题。 ①_____________________________________________________________ ②_____________________________________________________________ 「06•维坊」下面语段存在语病，请加以修改。 ①当我们骑马越过崇山峻岭驶向阿根廷一侧的时候，在参天大树形成的绿色拱顶下碰上了一个障碍：②那是一棵大树的根，③它阻断了我们的去路，比我们的坐骑还高。 ④我们费了九牛二虎之力，最后动用了斧子，才得以通过。 （1）句子成分残缺的一句是：_______________ 改法：____________________________________________________________ （2）语序不当的一句是：_______________ 改法：____________________________________________________________ 「06•重庆」文中画横线句子中有两处语病，请指出并修改。 材料一：各种媒体上经常出现“绯闻”一词，①许多人甚至一些著名的广播电视节目主持人都把“绯”读成“fěi”，其实正确的读音是“fēi”。 材料二：②有人对某中学高二一个班的学生进行了调查，其结果如下：全班共45人，其中39人认为“绯闻”的“绯”读成“fěi”，6个人认为读“fēi”；前者还认为“绯”是多音字，在“绯闻”读成“fěi”，在“绯红”中读“fēi”。 材料三：调查结果还显示，③学生对“绯闻”的认知来自于平时收看电视、网络及广播的娱乐节目，而“绯红”一词则通过正式的课堂学习。 材料四：在一些新闻报道中，“绯闻”一词常被误写成“诽闻”，如④编造同事诽闻被判3000元。 的画横线句中有两处语病，请指出并修改。 第_______句，修改意见：_____________________________________________ 第_______句，修改意见：_____________________________________________ 「06•包头」下面一段文字共有三处画线句，其中两处有语病。 请先找出病句，并且加以逐一修改。 垃圾畅销书畅销的原因很多，或是为了满足读者的猎奇心理，或是作为一时新闻的补充，①或是拿来作为炫耀，但它们共同的特点是生命力短暂，②未必经不起仔细推敲。 它们因急功近利而生，也因急功近利而死。 走过街头旧书摊，我时常发现它们的踪迹。 ③它们灰头土脸地夹杂在一些旧杂志中，没有了往日的骄横。 第_______句，修改：_____________________________________________ 第_______句，修改：_____________________________________________ 「06•南通」下面一段文字共有三处画线句，其中两处有语病。 请先找出病句，并且加以逐一修改。 ①书籍对人类的影响，是潜移默化的。 ②小而言之，读书不但可以提升自我，而且能够增长知识。 ③大而言之，读书可以提高中华民族的素质。 让书香溢满社会的每一个角落和生活，做一个快乐的读书人吧。 第_______句，修改：_____________________________________________ 第_______句，修改：_____________________________________________1．（浙江省，2005）下列句子有语病的一项是（） A．我国正考虑在最近的20至30年内建造5条跨海隧道。 B．大气污染影响了农作物的播种、培育、收获。 C．在首个国家湿地公园终于撩开了神秘的面纱。 D．连战、宋楚瑜对大陆的访问，在台湾引起了巨大反响。 2．（湖州市，2005）下列句子没有语病的一句是（） A 社区希望通过开展节约用电教育，防止人们不浪费用电。 B 学生不但喜欢这种游戏，而且青年教师也喜欢。 C 我们要引导青少年用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。 D 通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，增长了见识。 3．（荷泽市，2005）下列句子没有语病的一项是（） A．北京申办奥运成功，我就萌发了想学好外语，2008年去北京当个志愿者，为奥运服务。 B．我生长在戏剧之家，豫剧对我一点都不陌生。 C．不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。 D．材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%。 4．（随州市，2005）下列句子中没有语病的一项是（ ） A．随州成为地级市以来，经济和社会发展形势很好，市委希望画家和文艺工作者深入工厂企业社区为全市人民创造出更多更好的作品。 B．近年来，多种制作精美的公益广告，不断纷纷登陆随州主干道。 C．有没有良好的班风和学风，是衡量一个优秀班级的标准之一。 D．老师经常讲：中考是人生的关键一步，这一步一定要迈好。 5．（温州市，2005）下面句子中没有语病的一项是（ ） A．我们应该从小培养诚实守信的美德。 B．经过努力，使我市评为“2004年中国十大经济活力城市”。 C．听了李学生英雄事迹报告后，我的心长时间久久不能平静。 D．在音乐会上，张张笑脸沉浸在欢乐之中。 6．（南通市，2005）下列各句中，有语病的一句是（ ） A．为了使我国经济健康、持续地发展，党中央对国民经济的增长率进行了宏观调控。 B．中央电视台将焦点对准未成年人的成长环境，呼唤社会对未成年人给予更多的关注。 C．在信息时代，一个人是否具有快速阅读、捕捉有效信息决定着一个人成就的大小。 D．随着南通知名度的不断提高，具有江海特色的旅游项目日益受到众多外地游客的青睐。 7．（资阳市，2005）下列句子没有语病的一项是（） A．身处顺境，不能因为有一点点成绩而沾沾自喜，让赞美声冲昏头脑，更不能以自己优越条件而玩世不恭。 B．能不能战胜自己思想上的弱点，是一个人在事业上能否成功的关键。 C．经过这次有趣的实验，我喜欢上生物课了。 D．流星体是天外来客，在接近地球时，被地球的强大引力吸住，以每秒几十公里的速度闯入大气层。 8．（泰州市，2005）下列各句中没有语病、句意明确的一项是（）A．切实减轻中小学生过重的学习负担，是能否实施素质教育的关键。 B．著名京剧表演艺术家梅兰芳先生的祖籍是江苏泰州人。 C．张明不仅知道这件事，而且全班同学都知道了。 D．学校的几个领导正在研究如何加强学生思想道德教育的问题。 9.（盐城市，2005）下列句子中没有语病的一项是（ ） A．在国际文化交流日益频繁的今天，我们更要全面继承和发挥中华文化传统。 B．春节晚会上，残疾人表演的大型舞蹈《千手观音》，赢得了观众的一致好评。 C．双休日里，大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。 D．大力加强未成年人思想道德，是学校、家庭、社会一项重要而紧迫的任务。 10.（北京市，2005）对下列病句修改不正确的是（ ） A. 上中学以来，他-直始终参加学校田径队训练。 修改：删去“一直”，或删去“始终”。 B. 通过这次小提琴比赛，使她的自信心增强了。 修改：删去“通过”，或删去“使”。 C. 到了退休年龄的他，精力和身体都还很健壮。 修改：将“健壮”改为“充沛”。 D. 我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国建设服务。 修改：将“一切”放到“人类的”后面。 11．（嘉兴市，2005）下列句子均有语病，请在原句上改正。 ⑴各地政府赦免农业税是农民收入逐年增长的原因之一。 ⑵积极参与长三角地区合作与交流活动，主动接轨上海，是我们战略重大的决策。 12．（兰州市，2005）修改下面的病句： （1）经过几个月的学习，使大家熟练掌握了使用电脑的技术。 （2）在今天的学习中，我们所缺乏的，不是聪明，而是努力不足，毅力不强。 13．（洛阳市，2005）修改下列病句。 （1）关于这件事的具体详情，我以后再告诉你。 （2）能否刻苦学习是提高学习成绩的关键。 14．（扬州市，2005）下列两个句子中都有语病，请在原句上修改。 ①扬州城近几年的巨大变化对于广大市民是非常了解的。 ②大学生徐本禹远赴贵州山区大石小学支教，经过他的努力该校办学状况有了提高。 15．（黄石市，2005）用符号修改下列病句，每句只改一处。 （1）夏天的仙岛湖，是人们避暑纳凉、读书学习的好时候。 （2）为了避免海啸后不暴发传染病，世界各国和印度洋受灾地区地方政府作出了巨大努力。 16．（苏州市，2005）《宇宙里有些什么》一文中有两处修改很精彩。 下边的句子有的是修改前的，有的是修改后的，选择你认为是修改后的句子填入原文的横线上(只写序号)，然后说说为什么要这么改。 得走几万年， !尽管恒星都很大，差不多每一颗都能装下几百万个地球（只有极少数比地球小），可是在辽阔的宇宙空间， ，也许还要小。 A．好辽阔的宇宙海洋啊B.多么辽阔的宇宙空间啊 C．这些恒星只不过像大海里的砂砾 D．这些恒星不过像大海里的水滴 [答]： 17.（杭州市，2005）下面这段文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。 ①近期，香港举办的2005年花卉展览，由杭州钱江管理处制作的“六和钟声”，获得“大型园林景点设计特等奖”。 ②作为杭州市的参赛作品，“六和钟声”凝聚了半个多月制作人员的心血。 ③评委们认为，“六和钟声”获奖的原因是因为它构思精巧，形象丰满，最具江南特色。 18．（常州市，2005）下面是某报上的一则药品广告，根据文后要求，用规定符号在原文上直接修改。 ①由中国医科院、北京联合中医药研究院等多家科研单位，经八年临床病例跟踪治疗，研发出新一代绿色国药——“清心安神”颗粒。 ②该药优质、安全，对顽固性失眠、忧郁症、神经官能症等各种精神疾病取得了100%的疗效，特别是对长期服西药产生药物依赖的患者，可摆脱药物的依赖，医学界人士把此药誉为精神疾病患者的救星，是目前居国际领先水平的新型药物，患者服用2至3个疗程即可基本恢复。 要求：（1）句①有语病，须删去一个字。 （2）句②在标点和表达上有多处错误，请各选一处加以修改。 19.（金华市，2005）下面是某同学在电话中给小明说的一段话，请按要求对加序号的句子进行修改。 小明，①你马上立即给我校文学社刊写篇稿子吧！同时，还要请你在班上发动同学积极投稿。 来稿文体不限，提倡创新，②以不少于600字左右为宜。 ③文章写好后务必交到校刊编辑部，也可直接交给我。 （1） 第①句有一处用语重复，应删去的词语是__________。 （2） 第②句自相矛盾，应改为_________。 （3） 第③句用语不得体的一个词语是______，应改为________。 20．（陕西省，2005）认真阅读下面这段话，找出其中的错误并改正。 生活像一首歌，五彩斑斓，让我们学会品评，学会联想，学会咀嚼，学会欣赏。 品评每一朵牡丹与茉莉，国色天香与暗香浮动自是不同的境界；联想人生的起伏与变化，既使天又刮风，天又下雨，也潇洒而坦然；咀嚼生活的平凡和伟大，豪迈壮阔是大海的生活，悠闲灵动则是小溪的生活，欣赏月亮的阴晴圆缺，欣赏世间的悲欢离合，每一种景至都是一种美，每一种感悟都是特别的收获。 21.（广东省，2005）下列一段话中画线部分有语病，请在原文上改正。 旅游卫视5月4日播出的一期节目遭到众多动物保护者的抗议。 在这期节目中，①一只猫当作实验品从四楼抛下，以证实猫从高处摔下是否仍安然无恙。 据相关资料显示，②即使猫在下坠过程中能迅速调整体位，变为四足向下着地，但这只能起到一定的缓冲作用，③仍不能完全避免不骨折和内脏破裂。 动物保护者对这种虐待动物的节目表示愤怒。 今天，旅游卫视节目中心负责人表示，④今后将不再播出动物活体实验的节目，并向观众表示致歉。 22．（江西省，2005）读下面某商场：“五一”黄金周初小活动广告片段，完成有关题目。 活动期间，为感谢我们多年来对广大顾客的关心和爱护，本商场将让利50万元汇报消费者；同时本商场将为（A）购买大型家电产品的市内顾客提供（B）送货上门的（C）服务（D）。 （1） 语段中画线句有语病，应改为： （2） 为使语意明确，应把“免费”一词加入A、B、C、D的 处。 23．（河南省，2005）修改下面一段话中画线的语句，使其语意连贯，没有语病。 光阴是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。 它能把坚冰融化成春水，把幼苗扶持成大树。 当然，它也能把园林变成荒漠，a把废墟变成城市。 你珍惜它，它就在你周围长出绿阴，结出沉甸甸的果实；你漠视它，它就化成轻烟，b消失得销声匿迹。 改正： a：b：24．（镇江市，2005）下面语段中划线部分有五处语病，请选择其中的三处加以改正。 几年前，①在彩电市场严重滞销的情况下，②长虹电器厂大幅度率先降价销售，虽然亏了本，但赢得了产销两旺，③经济效益一下子迅速跃居全国同行业前茅。 ④通过长虹电器厂的经营理念，使我们懂得了一个道理：⑤企业如果善于运用“亏本”策略，就能取得柳暗花明或锦上添花；⑥反过来，死死把住“只赚不赔”的框框，不肯牺牲眼前的小利，弄不好到头来是连血本都会亏掉的。 第____处改为_____________________________________第____处改为_________________________________第____处改为_____________________________________

学英语，把孩子交给培训班就完了？专家告诉你，这才是正确姿势

相信一谈起学英语学习，每个当妈的都有很多话要说。

有人为了让儿子学好英语，大把钱砸进了培训班里，结果孩子就是不张口。最后只会说句Hello.

有宝妈说：每次都是威逼利诱着去，反正孩子就是不喜欢，大人一点辙也没有!

有宝妈说：孩子很喜欢学也敢说，就是她那发音怎么听怎么变扭，要想明白她说的英语，一半靠猜一半靠蒙，比划半天才能对上号了。

为 什么付出那么的心血，孩子的英语表现还是这么不尽人意呢？

1.不了解孩子语言学习的特点，以为进一个培训班找个外教，学英语这件事就完了。

2.不管孩子离不理解，从孩子两三个月就给孩子循环播放着英语绘本故事,以为这就是给孩子提供英语环境了。

3.今天学了英语，会来就要马上张口说,不会，就是白学了…

4.只要是英语绘本买回来，就是算是英语读物了…

我想很多家长正在经历，踩过不止这样的一个坑。

今天，我们来看少儿英语资深专家盖兆泉是怎么说的。

盖兆泉毕业于北京外语学院，从业外研社资深编辑17余年，其子5岁开始学英语，11岁参加FCE考试，到美国无障碍插班小学五年级，跳级六年级的内容。

她的秘诀可用20个字来概括： 心中有目标，脑中有理论，手中有资源，脚下有路线。

为什么要让孩子学习英语？

培养“双语儿童”为计划即让孩子同时掌握两种语言，还是只是想让孩子有一技之长。

明确这个目标很重要，因为两者在实施环节上有所取舍。

前者需要把握好孩子学习语音的关键期。

过了青春期再学外语，语音就很难达到与母语一样的语言水平，外国腔很难避免。需要花很大的时间才能纠正。 极早接触很重要，4-7岁是学习语音的关键期。

若只想让孩子拥有一个特长。

那么专家建议你每天听半小时至1小时的有声书，1年读300本分级读物，就可以做到。

有朋友告诉我，从宝宝菜几个月就跟孩子听英文绘本故事啦呀，为什么没有效果呢？

这里有个重要的误区：

不是任何英语读物都是适合你家孩子的。

听是在孩子能理解的基础上听，即一本书中80%的内容是他能理解，或能看懂图的。是符合孩子年龄水平的有声读物。

如果不理解的内容的听效率是很低甚至为零的，那行的磨耳朵对孩子来说只是噪音。

家长要懂得点理论，不然就无法判断一个方法科学与否，盲目的跟风和缺乏注意是没有理论的表现。

大部分家长给孩子英语兴趣班都是靠家长口口相传的口碑，有没有外教是作为专业的唯一标准。

这是个很大的误区。

在外语界，学习双语一个重要的方向： 二语习得 。这个对于学习外语是家长有必要了解的观点。

二语习得的主要观点：

♦儿童在语言学习中，低龄的儿童更倾向于吸收隐形的知识，无意识的学习大于有意识的学习。（给孩子提供一个什么样的氛围很重要。）

♦“听、说、读、写”顺序不容颠覆，要先大量的听，获取必要的输入，建立声音的体系，然后才是说，跟读，最后才是写。

♦ 孩子学习语言时，是有个沉默期的，所以不要一上来就让孩子张口就会说。

♦ 自然拼读是在拥有大量的听力词汇量才能开始的；

♦ 在给孩子选择读物时，需要有一个科学的判断和参考值。

通常分级读物是几百本成套系的，有一级一级的难易之分，而绘本是单本的，每一本之间没有关系，难易程度难以判断。

以上这些都是我们最容易踩的坑。

在孩子英语学习中，家长要做好后勤工作。

在网络时代，父母要善于利用资源，寻找各种渠道。

不论是有声书、英文歌曲还是各种拼读 游戏 或者卡通电影，你要擅长利用它，充分利用各种手段让孩子进行沉侵式的习得。即让孩子浸泡在英语的世界里，无意识地吸收。

当我们有心中有了目标，脑中有了理论，接下来就是按照有效路线图，有步骤地实施计划。

语言习得不是把孩子往培训班里一推、把录音一放就那么简单。

家长要掌握儿童习得语言的规律，在不同的时期做不同是事情，有目标、有计划、有步骤地进行。 在孩子英语学习中，家长不能当甩手掌柜。

儿童在家习得语言，大概要经过以下四个阶段，而每个阶段都要有自己清晰的目标。

(1)启蒙阶段：3~5岁。这一阶段的目标是听。 家长要为孩子创造一个良好的听英语的环境。这个阶段，不提倡阅读、认字，更不要学教材、背单词、背课文。

（ 当在这个听的阶段，孩子积累了1000的听力词量，再可考虑送外教的培训班。）

(2)扫盲阶段：6岁。这一阶段的目标的能阅读简单的图画书和分级读物，掌握一批最常用的单词，听说能力同时得到提高。

(3)全面发展阶段：7~9岁，阅读、拼写、语法和写作。（ 这一阶段的目标，重点是提高孩子阅读难度和阅读量，广泛接触各个方面的英语，大量阅读分级读物和初级章节的书。）

(4)提高阶段：10~12岁，学科英语。（ 学习重点是，进一步提高孩子的阅读量、阅读速度和阅读理解能力 。）

在孩子的英语学习中，家长的参与很重要，你可以不擅长英语，但也要懂得点英语教学，知道该怎样教；

家长不要做“甩手掌柜”，把孩子教给培训班就完了，学习一门语言最重要的是家里的环境和氛围。

每个孩子都是天生的语言专家，有掌握多门语言是他们的潜能，只是我们需要早早的去培养，科学地去开发他们这个潜能，这才是正确学习英语的正确姿势。

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